语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通的主要表达方式。人们借助语言传递思想和情感。人工耳蜗宝宝由于听力发展滞后，导致语言发展推迟，思想和情感的表达相对于健听的儿童稍显落后。由于家庭环境，社会环境，耳蜗宝宝个体自身的多种不同，导致人工耳蜗宝宝群体的语言发展呈现多样性和多阶段性。
人工耳蜗宝宝语言康复差异是由多种复杂的因素导致。为了孩子能够康复到接近等于健听儿童，还是要提倡早发现，早干预，早治疗，早康复。排除一些特殊情况的存在，我们在康复人工耳蜗宝宝语言的进度上最好是参考健听儿童的语言发展进度。
所以我们今天就聊一聊治疗及时的人工耳蜗宝宝语言的发展!
教导孩子理解语言，可以运用的方式：
1.可先说，让孩子听。
2.一边说一边同时使用指示性的眼神。
3.使用说，加上手势的辅助。
4.使用说，再加上动作。
5.只用说，再次确认孩子是否有所理解。
表达性语言的发展过程：
1.咿咿呀呀期，儿语期，模仿期，(0-1岁)
2.单字期，胡言乱语期，(1-1.5岁)
3.词组、短句和段落期，(1-2.5岁)
4.文法期，(2.5~3岁)
5.成熟期，(5岁)
单字句期，胡言乱语期：1~1.5岁
大约宝宝从一岁到一岁半的时候，就会发出“爸”“ 妈”这样一个单字的字眼。mama的发音有时是人类天生就会的。为了区别孩子是否真正理解妈妈和爸爸的含义，还是要观察孩子在发音时，眼神动作意识是否能对得上!
词组、短句和段落期：(1~2岁)
宝宝大约来到一岁半到两岁的我们称为多字句期，或是电报期。也就是说像电报一样会“ 哒哒哒哒”，这时候的宝宝会发出“ 妈妈”、“nei nei”、“爸爸”、“bubu ”这样两个名词或是名词加动词凑在一起的语言。
这个时期的宝宝已经能够听得懂简单的指令，例如：“ 车车捡起来”，“ 拿给妈妈”，同时他也学会了用简单的语言来表达他的想法。举例来说，“ 好”，“ 不要”。所以我们常常会听到宝宝说“不要不要 ”。
文法期：(2~2.5岁)
这时候宝宝已经两岁到两岁半，她已经会使用了你、我、他这样的一个字眼，而且可以很清晰、很正确的说出一个完整的句子。
这时期的宝宝已经能够理解两个步骤的一些简单指令。举例来说，“ 先吃饭，再玩”，或是“ 电视关掉”、“ 玩具收好”。
语言的成熟期：(5岁)
健听儿童通常在5岁达到语言的成熟期，也就是接近成人的语言。其最主要的标志是所使用的语言符合语法规则，语句通顺，讲述内容较清楚。大致拥有5000个以上的词汇。
理解性语言和表达性语言，哪个在先?
理解性语言先于表达性语言，表达性语言是自发性的，理解性语言的积累听到的次数达到80%以上才会发展表达性语言，也就是说理解达到一定程度，才能激发语言的能力!人工耳蜗宝宝的初期发展侧重一定是从认知入手，不要因为听力水平的落后，而过于将情绪集中在语言发展上。这样反而会存在心里落差，导致家长的情绪失落。保持健康的心态对人工耳蜗的宝宝康复也是一个极为重要利好的因素!
初期语言领域教育目标
名词：
1、普通名词：如：苹果，草莓，葡萄......
2、专有名词：指特定的人或地。如：司机、老师、学校、警察局......
代名词：你，我，他......
动词：看、吹，吃，想......
方位词：上、下、前、后......
形容词：大大的、漂亮的......
量词：个、双、一群......
连接词：和、有、还有、一边、一边......
问句：这是什么?那是谁?......
影响儿童语言发展的因素：
环境：生活中有没有足够的语言输入?与孩子充分的互动机会?有没有人与孩子沟通?与孩子有没有共同的活动?有没有同龄或者超龄的小伙伴?可以创造出语言学习的机会，以及可不可以做到共同注意力。
健康的生理机制：孩子本身的感官、口部舌头动作、大脑神经机制有没有正常。
健全的认知处理能力：孩子可以去注意到周围的语言讯息,对听觉的刺激以及语音能不能很好的做辨识，是不是能把获得到讯息做分类或是连结以及语音语意的提取。
健康的性格情绪：有没有学习和探索周围事物的能力，对别的孩子或者成人有没有兴趣以及有没有想要互动的欲望。
为了有良好的语言发展能力我们要对孩子有持续的口语输入，观察孩子听到别人对话的反应以及参与能力，帮助培养孩子重复接收语言讯息的能力且提供有意义的情境获得到练习的机会。而复杂的语言能力和逻辑思维可以在阅读和绘本中得到锻炼。
如何扩展孩子的语言?
可先从孩子生活息息相关的语言进行扩展
依据孩子听觉记忆项数能力进行进行扩展
使用新旧词汇的了解进行扩展
使用词汇和词汇之间的联系进行扩展
通过认知游戏来进行扩展
一定要在有意义的情境下扩充语言
由已知词汇带入词汇的建构与扩展
针对听障儿童语言输入的要点
营造良好的听能环境
靠近孩子的优耳做语言输入
一对一的语言输入
在有意义的情境下输入语言
在短语或句子中重复关键词、强调关键词
将关键词放在不同的句式中呈现
使用的语句应符合孩子的听觉能力和语言发展状况
应适时地使用“声学强调”和“等待、停顿”等教学技巧
